人工智能助力教學(xué) 中國進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代
人工智能助力教學(xué) 中國進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代
2019年04月21日 17:46 來(lái)源：中國新聞網(wǎng) 參與互動(dòng)
中新社銀川4月21日電 題：人工智能助力教學(xué) 中國進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代
作者 于翔 李佩珊
近年來(lái)，隨著(zhù)人工智能(AI)的發(fā)展，“AI＋教育”“智慧課堂”等名詞逐漸出現在大眾視野，越來(lái)越多的學(xué)校將人工智能助手融入課堂，當下中國正逐步進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代。
近年來(lái)，阿里、科大訊飛等AI開(kāi)放平臺建設公司的人工智能設備進(jìn)駐中國課堂，老師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的課堂情緒和作業(yè)狀況，學(xué)生在課堂上的表現包括回答問(wèn)題的遲疑、互動(dòng)形式的喜惡甚至溜號時(shí)的表情都掌握在老師的手里。不僅如此，課后這些內容還會(huì )被系統整理出分析結果反饋老師，老師可以以此調整課程進(jìn)度和授課方式。
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資料圖：“智慧課堂”大大提高了課堂互動(dòng)能力和效率。圖片來(lái)源：東方IC 版權作品 請勿轉載
寧夏銀川二中校長(cháng)高小軍告訴記者，銀川二中現已建立大數據教研中心，同時(shí)利用遠程專(zhuān)遞課堂、網(wǎng)絡(luò )空間教學(xué)、異校同步教學(xué)等技術(shù)手段協(xié)同知識建構、關(guān)注關(guān)鍵能力，幫助老師實(shí)現全場(chǎng)景動(dòng)態(tài)過(guò)程性數據采集，聚焦學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，更好地實(shí)現因材施教。
不止在寧夏，人工智能正走進(jìn)中國越來(lái)越多的課堂。在浙江杭州第十一中學(xué)，新上線(xiàn)的“智慧課堂行為管理系統”輔助老師通過(guò)“閱讀”學(xué)生的表情來(lái)分析學(xué)生上課狀態(tài)，監督課堂教學(xué)；在重慶二十九中，人工智能分析評估系統——Faceminded對課堂上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)表情分析，由此精確判斷學(xué)生學(xué)習理解程度；在湖南省長(cháng)沙第十一中學(xué)，全卷智能批閱大數據已經(jīng)上線(xiàn)，輔助老師精準分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習掌握情況……
已實(shí)施智慧課堂教學(xué)有兩年經(jīng)驗的鄭州市第四十七中學(xué)老師李娜談及教學(xué)感受時(shí)坦言：“智慧課堂幫助師生加強了課堂互動(dòng)，課前也可以利用大數據技術(shù)分析學(xué)情數據，提前預設教學(xué)重難點(diǎn)，課后還能針對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，向不同學(xué)生推送針對性的作業(yè)。老師的負擔減輕了�！�
智慧課堂將課前、課中、課后環(huán)節進(jìn)行有機融合，實(shí)現了以學(xué)定教的真正落地，“教、學(xué)、管、評、測”的全鏈條打通并形成了閉環(huán)，助推了教育模式的變革。對此，銀川二中高一學(xué)生劉奕洋也有很深的體會(huì )：“有了人工智能的輔助，我們每個(gè)人的作業(yè)都是‘量身定做’，對比傳統課堂，我們有了更多自主性�！�
據了解，自2018年教育部等五部門(mén)在《教師教育振興行動(dòng)計劃(2018—2022年)》提出用5年左右時(shí)間建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍后，各地利用云計算、大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革正在如火如荼進(jìn)行。2019年1月，寧夏人工智能助推教師隊伍建設行動(dòng)試點(diǎn)工作展開(kāi)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育和教育精準扶貧的新路徑。在安徽，該省教育廳發(fā)布《安徽省中小學(xué)智慧校園建設指導意見(jiàn)》，計劃到2020年，全省所有市、縣(區)都要進(jìn)行智慧學(xué)校建設。
“人工智能助力下的智慧課堂，讓老師借助大數據和智能設施從‘老中醫’變成了‘中醫合璧’的專(zhuān)家�！便y川二中副校長(cháng)王萍感慨。如其所言，以前的傳統教學(xué)中，老師是憑借經(jīng)驗教訓的老中醫，現在有大數據幫助把脈，實(shí)現中西合璧，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體。
“智慧課堂的發(fā)展才剛起步，具體的技術(shù)和課堂如何真正實(shí)現融合，還需要走更長(cháng)的探索之路�！蓖跗颊f(shuō)，除了先進(jìn)的設備，還需要不斷提升教師信息化教學(xué)能力，“如果智慧教室是一部車(chē)，老師還需要考取駕照適應新型智能教學(xué)環(huán)境，因此，開(kāi)展‘智慧教師’培訓是當務(wù)之急�！�(完)
